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设计有法 学练合一??“对话?慧解校本功课设计问题

时间:2021-01-20 03:49  作者:admin  来源:未知  查看:  
内容摘要:摄影:林忻? 吴莉老师环绕“情境写词”论述三个关注:关注本单元的人文主线和语文要素,关注某些特殊的字词景象,关注有新颖感的词语。她以为要以润物细无声的方式为学生发明 一 个气氛,将考核与情境融会,才干更好地凸显语文学科的工具性与人文性的同一,使...

 

 

摄影:林忻?

 

吴莉老师环绕“情境写词”论述三个关注:关注本单元的人文主线和语文要素,关注某些特殊的字词景象,关注有新颖感的词语。她以为要以润物细无声的方式为学生发明个气氛,将考核与情境融会,才干更好地凸显语文学科的工具性与人文性的同一,使学生感触到语言文字的博大高深和无限魅力。

 

对于语文教学的探索,咱们始终在路上,不断反思总结,不断锻炼提高,我们等待灌溉出更加漂亮的语文之花。

 饶竞涛老师以“挖掘、兼顾、巧设”三个起点为主题,缭绕校本功课抉择题的设计开展交换。通过精心选取的典范课例,她从“细探教材、发掘出题素材”、“出题内容要全、统筹考察多种素养”、“巧设题干、备选项”三个角度展现了校本作业取舍题设计。研读教材,深刻思考,掌握整体,展示了挑选题的精心设计思路。

 

设计有法 学练合一??“对话?慧解校本作业设计问题”

审核:林友深

林友深副校长在总结时候,提到了作业的主要性,它存在坚固、检测、导向等功效。他倡议设计校本的过程要有“四个”保持:删繁就简,晋升品质;自编为主,进步实效,铁算盘玄机;依标扣本,求实基本;参照检测,凸起才能。此外,在应用校本作业的时候,也要“就地取材”“因地制宜”:根据班情,恰当删改;分层安排,突出实效;边用边改,弥补订正;互为观赏,减少责备。林副校长总结精辟,一字一句如沐东风,给人以深深的启发和思考。

为了更好地增进学生发展,学校组织全部语文老师编拟了语文校本作业。如何设计一份高质量的校本作业呢?11月25日,饶竞涛老师和她的团队,与全校语文老师展开了以“设计有法 学练合一 促发展”为主题的“对话??慧解教导教学识题”,分享了这个智慧团队在校本作业设计中的思考。

 

 

 

 

 

设计有法学练合

 林兰芬老师提出“解读教材多翻新,写话校本绽新颜”的观点为主题的思考。在出题的内容选择上凸显“生本”思路,精心选图,拓展思维。林老师立异教学,想出“我画我写,各自出色”好的好点子。通过这样的方法,学生不再是被动接收的角色。而是写话的“主人翁”。直领导学生关注生活,积聚生涯的素材。依据本人亲身的实际提出写话教学要活用教材,巧设话题。教学进程中先扶后放,减轻难度,并领导书写,衡水人快看!这里新铺设一条非灵活车专用通道,练习到位。

谢燕婷老师提出“不忘因素跟层级”的课内阅读题的设计。她灵敏地捕获语文要素在课本中的体现,并就如何在课内浏览中落实语文要素和层级素养进行了深入的课例研讨。以《铺满金色巴掌的水泥道》为例,文中的“暧昧”一词教养层层深入,设计有章有法,体现了课内阅读的多档次思考。

伍建玲老师围绕如何设计课外阅读题展开对话。她提出课外阅读作业设计体现“三心”:精心选好文本、居心出好标题、仔细铺排版面。精心选好文本须要老师掌握三个准则;专心出好题目标需要四个参照。伍老师精心选取了多个详细案例,大到选文、设计整体思路,小到每个备选项的格局,她都进行了过细的讲授。那精湛的研究,专业的引领,让在座的老师们都播种宏大。

撰稿:吴莉 


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